PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO

PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA: BACHILLERATO

1. INTRODUCCIÓN

El acceso a las redes sociales mediante dispositivos móviles, ordenadores... garantiza la participación desde cualquier lugar y, cuanta más gente las use, más se multiplican sus utilidades. Constituyen, pues, una excelente plataforma para la mejora y la innovación de los centros educativos.

Además de facilitar la participación y la implicación de la comunidad educativa, las redes sociales complementan los canales de comunicación perfectos para interactuar entre todos. Por tanto, todos los centros deben tener su plan de uso de las RRSS en el que se indiquen unas normas esenciales de comportamiento para garantizar una buena convivencia.

2. OBJETIVOS

Utilizar las diferentes RRSS en la etapa del Bachillerato con el fin de personalizar la educación utilizando todos los medios que los alumnos tienen al alcance, incluyendo los teléfonos móviles, que se permitirán, exclusivamente, para ámbito formativo.

Facilitar la comunicación y el fenómeno educativo entre todos los miembros relacionados con la etapa de Bachillerato: alumnos, profesores, familias y centro.

Introducir a todos los miembros de la comunidad educativa en el manejo de las RRSS.

Crear una interrelación personal y educativa entre los miembros de la comunidad educativa.

Responder de forma inmediata a las necesidades de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Dar una respuesta efectiva a la interdisciplinariedad mediante la comunicación con otros, en concreto en temáticas diferentes pero complementarias, como pueden ser la Música y las Clásicas, y a través de las RRSS.

Transmitir toda la información necesaria de forma efectiva y lo más rápidamente posible a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

Acercar a los miembros de diferentes comunidades educativas, incluyendo a las que se encuentran en diferentes comunidades autónomas.

Enseñar a los alumnos que la utilización de las RRSS es una forma de autoaprendizaje significativa por medio de la comunicación con los demás.

Compartir los diferentes trabajos del alumnado y del centro por medio de las RRSS.

3. PÚBLICOS

Alumnado 

Principales protagonistas de nuestro centro. Mediante las RRSS podrán participar directamente en su formación y autoformación. Tendrán a su disposición cualquier información que necesiten para la planificación de sus tareas educativas.

Familias 

Tendrán información puntual acerca del rendimiento académico de sus hijos. Además, habrá un apartado especial para la Asociación de Madres y Padres de Alumnos.

Profesorado 

Podrán tener acceso a información relativa a su trabajo: ausencias de sus alumnos, calificaciones, o material que utilizará en sus clases.

Centro

Facilitará información a toda la Comunidad Educativa mediante la publicación de circulares y noticias. Se facilitará información acerca del Consejo Escolar.

4. CANALES

Blogs.

Plataformas Digitales: Alexia, Drive, Centrosnet.

Twitter.

Youtube.

WhatsApp.

Pinterest.

Padlet (tableros)

Públicos:

Página web con zonas de acceso privado para el cuerpo directivo, los docentes, alumnos y padres.

Redes sociales : Twitter, Facebook, Youtube, Pinterest, Tumblr, Flickr…

Tableros y Tablón de anuncios en el centro.



Privados: 

Blogs de profesores, alumnos y/o plataformas como aulas virtuales que sufren privatización según la elección de los usuarios. 

Correo electrónico

Plataformas de calificación.

Plataformas para compartir archivos. 

5. CONTENIDOS-TONO-LÍNEA EDITORIAL 

La imagen de un centro educativo va muy ligada a los contenidos que ofrece y en el caso de nuestro centro son parte fundamental qué, quién y cómo somos. Para su desarrollo cabe tener en cuenta al público que se dirige (en nuestro caso a toda la comunidad educativa) y el carácter con el que queremos transmitir nuestros contenidos. 

Una vez definido los objetivos, los públicos y los canales seleccionaremos los contenidos (noticias, iniciativas, actividades, información… )y su formato (fotos, vídeos, tuits etc.), y por último su tono (formal, informal, serio, neutro, motivador, incentivador…). 

5.1. Noticias y actualidad 

Para noticias y actualidad (plazos de becas, matrículas, exámenes, actividades…) utilizaremos los siguientes canales: la web del centro, mensajes en Twitter y publicaciones en la página de Facebook. Para ello utilizaremos un tono neutro.

5.2. Calificaciones y seguimiento del curso

Como vía para la comunicación con padres y alumnos utilizaremos correos electrónicos, la plataforma centros.net, moodle y google drive. El tono que utilizaremos será serio.

5.3. Tutorías y calendario escolar

Se informará a toda la comunidad educativa mediante el tablón del centro o el tablón de información en la página web. La formalidad marcará el tono de nuestro discurso.

5.4. Actividades

Para coordinar las actividades del centro crearemos grupos de Whatssap abiertos en los que estén en contacto profesores y alumnos. En ellos se comunicará diversos tipos de actividades que se realizarán en el centro como conciertos, conferencias, teatros, charlas informativas, cursos… El equipo directivo se decantó por este medio, por su capacidad de divulgación de una manera más rápida, al tener acceso inmediato a través de dispositivos móviles. No obstante utilizaremos también grupos de Twitter y Facebook para este mismo cometido. En este caso el tono será informal y distendido.

5.5. Recursos educativos

Con el objetivo de transmitir y facilitar contenidos, documentos etc. de carácter didáctico al alumnado, emplearemos blogs  realizados y consensuados por cada departamento.

Se colgarán en plataformas como Dropbox y Google Drive documentos, vídeos…

Colgaremos vídeos en nuestro canal de Youtube

Compartiremos fotos en plataformas como Pinterest, Flirck,Tumblr o Picasa.

El contexto será motivador e incentivador.

5.6. Eventos

Para informar de todo tipo de eventos que se realicen en el centro utilizaremos canales como la radio, la página web y Redes sociales. El tono será informal.

6. ACCIONES

Al comenzar el curso haremos una valoración a través de una encuesta y así saber los recursos de los que cada alumno y familia pueden disponer. Según los resultados de dicha encuesta se determinará el material a  proporcionar al alumnado ( ordenadores, dispositivos móviles, programas, acceso a internet…).

Seguidamente se llevará a cabo un curso para el profesorado sobre formación en Red, de esta forma ampliamos la competencia del claustro y asesoraremos al alumnado reforzando sus conocimientos previos.

A continuación se distribuirá el trabajo entre cuerpo docente y la administración del centro designando la tarea a cumplir por cada uno de sus miembros.

Se solicitarán permisos a las familias para crear identidades digitales y autorización para el uso de redes. Una vez conseguidos los permisos continuaremos con nuestro proyecto.

Para llevar a cabo todos los contenidos deberemos construir la Red e identidad digital del centro. Desarrollaremos la página web que contenga tablón de anuncios, información del centro, aulas virtuales (moodle), cuentas de correo electrónico, blogs, plataformas de evaluación con zonas de acceso restringido y claves unipersonales e intransferibles, para usuarios autorizados.

Abriremos perfiles en redes sociales tales como Twitter, Facebook y Pinterest entre otras para el centro y en tantas otras como el personal docente considere.

Se llevará a cabo la redacción de una normativa de uso y responsabilidad de aparatos móviles y ordenadores y su uso en la Red.

Como parte de la expansión del proyecto llevaremos a cabo una campaña de marketing para dar a conocer el centro y todas las actividades que se engloban en él. De esta forma fomentamos la motivación tanto del personal como del alumnado y alcanzamos mayor divulgación mediante nuestro proyecto de centro.

Todas estas acciones las llevaremos a la práctica en el plazo más breve posible. Al finalizar el curso valoraremos los objetivos alcanzados y sus posibles deficiencias para mejorar en cursos venideros.

7. CRONOGRAMA 

Nuestro plan de comunicación está programado dentro del plan de centro donde constarán los tiempos en los que se realizarán los contenidos y sus responsables y coordinadores de cada parte. La temporalización de la evaluación de este plan de comunicación la expondremos en la siguiente tabla.

 

8. RESPONSABLES/RECURSOS 

El máximo responsable es el coordinador seguido de su equipo de desarrollo que a su vez, es el encargado de poner en marcha nuestro plan. Como cabe esperar, todo el cuerpo docente y directivo tomará parte en el proyecto. 

Los recursos necesarios son: 

Acceso a internet ya sea por cable o inalámbrico. 

Ordenadores y dispositivos móviles con anexión a internet. 

Personal de soporte técnico del centro. 

Cursos de formación para el profesorado.

GUÍA DE USO DE LA RED EN EL CENTRO EDUCATIVO

GUÍA DE USO DE LA RED EN EL CENTRO EDUCATIVO

INTRODUCCIÓN

El acceso a las redes sociales mediante dispositivos móviles, ordenadores... garantiza la participación desde cualquier lugar y, cuanta más gente las use, más se multiplican sus utilidades. Constituyen, pues, una excelente plataforma para la mejora y la innovación de los centros educativos.

Además de facilitar la participación y la implicación de la comunidad educativa, las redes sociales complementan los canales de comunicación perfectos para interactuar entre todos. Por tanto, todos los centros deben tener su plan de uso de las RRSS en el que se indiquen unas normas esenciales de comportamiento para garantizar una buena convivencia.

EQUIPAMIENTOS

1 Biblioteca

Posee ordenadores conectados a la red para uso de los alumnos, como requiere por ejemplo la asignatura Informática Musical (5º y 6º de Enseñanza Profesional en Conservatorios).

Cuenta con un ordenador de uso exclusivo del profesor de dicha asignatura.

Si ocurriese algún problema con cualquier dispositivo, el alumno, deberá comunicarlo al profesor urgentemente.

2 Aulas

Ningún aula posee ordenadores destinados al uso de los alumnos.

Cada aula tiene un ordenador portatil de uso exclusivo del profesor. Si este lo considera oportuno, y siempre con su beneplácito, el alumno podrá utilizarlo.

CENTRO

Dispone de red wifi que podrá ser utilizada por profesores y alumnos (habiendo solicitado la clave previamente y con la aprobación del profesor). Cada uno accederá desde sus dispositivos móviles u ordenadores, pero sólo en las zonas habilitadas para ello, quedando totalmente prohibido el uso de estos dispositivos en las aulas, auditorio...

Nuestro centro tiene cuenta en Twitter, página de Facebook y web. Estas páginas son gestionadas por determinados departamentos, que previamente han consensuado la línea a seguir. Sus usos son con fines educativos e informativos, prohibiendo en ellas acciones individuales de ámbito informal. Éstas RRSS serán una muestra y una guía de uso para la práctica en ellas de los alumnos.

Cada departamento, en este caso el de viento madera, y en concreto en la asignatura de flauta, posee un grupo abierto de WhatsApp en el que el profesor informará de lo que crea oportuno sea relevante para los alumnos.

El centro tiene una cuenta para cada miembro de la comunidad educativa (profesores, alumnos y familias) en la plataforma Google Drive desde la cual cada uno de ellos puede acceder con una contraseña individual e intransferible desde comienzos de curso. Así todos estamos conectados.

Las páginas de descargas, juegos, y similares están bloqueadas por parte del centro y no las podrá acceder a ellas ningún usuario.

DISPOSITIVOS MÓVILES

Sólo podrán ser utilizados (como se comenta en las normas del Centro), en las zonas habilitadas para ello como son el hall del conservatorio y la biblioteca, siempre y cuando los dispositivos estén silenciados. Queda totalmente prohibido su uso en las demás zonas como son los pasillos, aulas... sin el consentimiento de un profesor.

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA EN UN CENTRO EDUCATIVO

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA EN UN CENTRO EDUCATIVO

INTRODUCCIÓN:

Nos planteamos la pregunta, ¿Es necesario un plan de comunicación externa en un Centro Educativo?

La comunicación entre todos los componentes de la comunidad educativa es esencial en nuestro  tiempo, por ello es vital desarrollar y definir políticas de comunicación eficaces, que sean efectivas y  orientadas a un mejor conocimiento de todo lo que engloba a nuestro centro educativo.

Desarrollaremos un plan que tendrá en cuenta el impacto de las  nuevas tecnologías y  las RRSS, ya que considero esencial (y todos los centros deberían tenerlo) un plan de este tipo.

Con este plan, proyectamos el centro en su entorno más cercano.

OBJETIVOS:

- Promover la participación activa de familiares y estudiantes en iniciativas y actividades culturales.

- Fortalecer la imagen del  centro.

- Coordinar todos los canales de comunicación externa.

- Reforzar la comunicación entre profesores, profesores-familia, alumnos-profesores, familia-alumnos y viceversa.

- Perfeccionar o construir (si no se posee) una identidad digital por parte del centro, familia, alumnos y profesores.

- Manejar fluidamente y utilizar los canales expuestos a continuación.

- Fomentar el uso de las RRSS en beneficio de toda la  sociedad y comunidad educativa.

PÚBLICOS:

- Familia: Será informada de calificaciones, dudas, seguimiento del curso, actividades, observaciones, dudas... e informará  y responderá en todo lo que le afecte.
- Profesorado: Informará a los alumnos, familiares, demás profesores sobre todo lo  citado anteriormente.
- Centro: Coordinará toda la acción e informará a cada una de las demás partes.
- Otros centros educativos: Se coordinarán entre sí para llevar en la comarca, zona, ciudad... un plan amplio y heterogéneo.
- Alumnos y ex-alumnos: Tendrán toda la información por las siguientes vías. 

CANALES:

Twitter (público).
Facebook (público).
WhatsApp (privado).
Correo Electrónico (privado).
Web del Centro (público).
Tablones de anuncios del colegio (público.
Plataforma Rayuela (privado).

Esta plataforma es la que se utiliza en la comunidad Autónoma de Extremadura, como Séneca en Andalucía. En ella se cuelgan las calificaciones de alumnos, se ponen tareas para hacerlas online, fa,ilias y profesores están en constante comunicación mediante mensajes...

REFLEXIÓN:

Un Centro Educativo forma parte de la sociedad y por lo tanto necesita comunicarse con todos sus públicos. Este plan pretende que todos nos involucremos y así conseguir una información y comunicación rápida y efectiva. Si se cuidan los canales (públicos y privados) y se sigue una buena estrategia, no le veo ninguna laguna o puntos negativos, todo son ventajas de las que nos beneficiaremos todos.

Las Redes: Alumnos, Profesores y Familiares

LAS REDES: ALUMNOS, PROFESORES Y FAMILIARES

Las redes sociales, como se expone en la web del INTEF, representan, entre otras cosas, la apertura a nuevos espacios de relación. Para niñas, niños, adolescentes y jóvenes, las redes sociales constituyen espacios muy relevantes de socialización, encuentro, intercambio y conocimiento.

Pasamos a cotejar la encuesta realizada en nuestro curso Educación Conectada en Tiempos de Redes, basadas en 2851 respuestas de alumnos, 2034 de profesores y 1211 de familiares.

El uso de internet en casa en los tres grupos está generalizado alcanzando un 90%. Cifras que se van superando cada año.

Los dispositivos móviles con conexión a internet, bien sea mediante wifi o 3G alcanza porcentajes muy altos, sobrepasando el 80-90%.

Podemos ver cómo el móvil supera al ordenador en conexiones a internet, esto se debe a la facilidad y manejabilidad de dicho dispositivo.

Un 74,7% de alumnos de los centros encuestados tienen acceso a internet. Este dato es superado en más de un 15% en accesibilidad a la red por parte del profesorado, llegando a alcanzar un 90%. De este dato se deduce que no en todos los centros el uso de internet es abierto para el alumnado.

Las noticias con un 79,4% y la búsqueda de información con un 77,7% son las webs más buscadas en los dispositivos móviles de los familiares y profesores. Es extraño que la formación no ocupe un lugar privilegiado en este ranking.

Ver videos y escuchar música es lo que más hacen los alumnos al conectarse a la red a través del móvil. Esta actividad alcanza un 74%.

Alcanzando el 83%, los alumnos visitan más y tienen más cuentas abiertas en redes sociales que profesores y familiares, aunque estos dos últimos grupos las usan casi con la misma asiduidad.

www.facebook.com es con diferencia la red social más frecuentada. Otras, como Twitter, van recortando distancias ya que apareció unos años más tarde. Son dos redes sociales diferentes ya que la primera recoge un catálogo más amplio en todos los registros. Dicho uso de estas redes está relacionado con actividades meramente personales, y extrañamente un porcentaje bajo de actividades profesionales.

El uso diverso de las redes requiere una unión entre los alumnos, la familia y los docentes, el uso que hagamos de ellas está en nuestras manos. Un gran mundo que crece a pasos agigantados y del que no nos podemos aislar.

http://www.ontsi.red.es/ontsi/sites/default/files/redes_sociales-documento_0.pdf

http://www.ontsi.red.es/ontsi/sites/default/files/2003-presentacion_final_redes_sociales_vpmj.pdf

CLASIFICAMOS LA MÚSICA

TÍTULO

Clasificamos la Música

NIVEL

1º ESO

OBJETIVOS

-Reconocer y diferenciar los distintos periodos en la Historia de la Música. Barroco, Clasicismo y Romanticismo.

-Profundizar en el conocimiento de las características que posee cada etapa.

-Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical de cada época: Ritmos, Instrumentos, Tipo de composición, Autores...

-Utilizar recursos multimedia para la realización de un trabajo de clase.

-Buscar música de cada uno  de los periodos musicales nombrados anteriormente.

-Mejorar la competencia digital de los alumnos.

-Potenciar la colaboración con el uso de herramientas y recursos multimedia.

MATERIA

Música

PERIODIZACIÓN

Dos sesiones.

RECURSOS  MATERIALES

Cañón proyector para ver las imágenes de las distintas audiciones.

Equipo de música.

Aula de informática dotada de ordenadores con acceso a internet.

DVDs de música de obras representativas de cada periodo musical.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Partiremos de la audición aprovechando los conocimientos previos del alumnado. El profesor pondrá varios DVDs de diversos estilos y géneros musicales.

Audiciones-Visualizaciones.

Barroco: Las Cuatro Estaciones de Vivaldi.

Clasicismo: Serenata Nocturna Nº 13 de Mozart.

Romanticismo: 1º Movimiento de la Sinfonía Nº 5 de Beethoven.

(Se escucharán varios extractos)

Después de escucharlos durante un momento, el profesor podrá parar la reproducción y proponer interrogantes que obliguen a los alumnos a plantearse una primera clasificación de la música discirniendo cuál puede ser cada período musical.

Sin haber explicado nada todavía, nuestros alumnos tienen ya una idea de lo que puede ser la música en la época barroca, clásica y romántica. Por eso la pregunta básica será: ¿Esta música es barroca, clásica o romántica? Observaremos que, en la mayor parte de los casos, los alumnos acertarán a encuadrarla en el tipo adecuado. A partir de este primer acercamiento, no resultará excesivamente difícil explicar los tres tipos básicos y sus características distintivas.

Una vez explicadas las características de la música en cada período los alumnos realizarán un trabajo colaborativo, en grupos pequeños de 3 personas, en la que cada uno de los miembros realizará la búsqueda en del periodo que le corresponda (previamente el grupo llegará a un acuerdo dividiendo el trabajo). Esta búsqueda se hará por medio de los ordenadores de clase através de canales como You Tube, Spotify... siendo lo recomendado la manera audiovisual.
Cada grupo creará una cuenta en twitter y en ella se colgarán los videos seleccionados por cada alumno con el hastag #PeriodosMusicales. Anteriormente el profesor hará un grupo en twitter donde todos los alumnos puedan ver los videos de los demás compañeros. Así todos estarán conectados en una RED SOCIAL.

Para finalizar la Unidad los alumnos realizarán un breve cuestionario (en la plataforma del centro Moodle) con preguntas relacionadas con el tipo de música escuchado, características, período...

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Reconocimiento de obras musicales en sus distintas épocas, encuadrándolas en los tipos explicados.

-Conocimiento de las características de cada tipo de música y aplicación a ejemplos prácticos. (Búsqueda en internet y  realización de encuesta en Moodle).

-Realización de una búsqueda colaborativa y de una encuesta (en nuestra plataforma Moodle) que integre los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Colaboración en equipo.

-Escucha activa y respetuosa.

Conectados en el Centro Educativo

Mi ejemplo no es sólo una prática de las RRSS en un centro educativo, sino que engloba todo un proyecto que llevan a cabo un equipo de orientadores del IESO Val de Xálima (Extremadura).

Este centro está conectado através de Google Drive ya que todos los alumnos tienen su cuenta  en esta "nube" con una capacidad ilimitada. El Instituto en cuestión posee más de 2000 cuentas en esta plataforma, siendo un centro con 120 alumnos. En ella se suben todo  tipo de actividades y se está en contacto con todos los estudiantes. Es un proyecto innovador.

El equipo de orientación del Val de Xálima posee un blog muy interesante donde escriben post de todo tipo como: información sobre pruebas de acceso al centro, horarios, tutorías, ayuda para el alumnado... También están conectados  através de You Tube ya que tienen su propio canal donde cuelgan vídeos de actividades del centro. https://www.youtube.com/user/IESOXalimaTV

En su twitter @orientaxalima y en su facebook IESO Val de Xálima, informan de noticias, cuelgan fotos, abren diálogos y debates en los que todos participan.

Me parece un gran ejemplo de uso de las RRSS y una apuesta de futuro.

Mi PLE

Todos los docentes "conectados" utilizamos un amplio abanico de herramientas web que nos sirven para llevar a cabo nuestra tarea de una forma más completa.

Como comento en mi PLE;

Accedemos a internet desde  nuestros dispositivos: ordenador o móvil.

Navegamos en buscadores como Safari, Internet Explorer...

Buscamos información en Google, Dialnet, Wikipedia...

Creamos materiales con Microsoft Office.

Vemos y  escuchamos contenidos multimedia en You Tube y Spotify.

Trabajamos en línea con Google Drive y  Dropbox.

Interactuamos y nos formamos desde e-Learning en plataformas como Moodle.

Y estamos conectados mediante Facebook, Whatsap, Skype...

Todos estos recursos son muy amplios y variados e irán aumentando y mejorando con al paso del tiempo.

Es lo que queda, RENOVARSE O MORIR.